殷卫霞：教育如炬火照亮学生心灵

正高故事

殷卫霞 

正高级政治教师

殷卫霞，正高级政治教师，北京市学科带头人，北京市紫禁杯优秀班主任；海淀区优秀督学、海淀区“四有”教师、海淀区优秀班主任，“全国中学生模拟政协”优秀指导教师。参与编写《澳门教材·品德与公民》《品德与公民教师教学用书》、统编教材《哲学与文化》教师教学用书。在“北京市基础教育优秀课堂教学设计评选”活动中荣获优秀课例一等奖，《价值的创造和实现》一课入选教育部“基础教育精品课”。

Chapter.1

"育新人，谱华章"

耕耘收获进步

“好累……今天咱们一共工作了几个小时？”

“咱们早上六点开始工作，中午吃了点黑面包没有休息，现在已经14个小时了。”

……

殷老师的课堂上，同学们正在表演《工业革命——机械生产与资本主义剥削》的情景剧。

在讲到“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 ”这一课时，殷老师让学生自主设计情景，编写剧本，表现不同社会形态的生产、生活状况，比较它们的差异，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。

学生或扮演奴隶主、奴隶，或扮演地主、农民，或扮演资本家、工人......在表演中感悟人类社会发展的奥秘。

政治课如何变得生动有趣呢？那需要将宏观叙事通过学生的感受体现出来，让知识贴近学生体验，变成学生真实感受到的，而不是简单的说教。

在殷老师的课堂上，课前“时事演讲”“辩论赛”；课堂外，“社影建言”“模拟议政”……这些有趣的活动，极大调动了学生的学习热情。

党的十八大以来，习近平总书记反复强调要“讲好中国故事”。

事实能说服人，讲道理才能影响人，在课堂上，殷老师引导学生感受新中国发展的脚步，感受中国梦的多彩与动人，感受中国精神、中国智慧、中国力量。

在故事的讲述中引导学生把所学的理论知识转化为价值认同，上升为坚定、正确的政治信仰，让课堂不仅是知识的海洋，更是启迪思维和塑造灵魂的殿堂。

上过殷老师课的学生，是这样评价的：

“

每一章每一节，殷老师都会带着我们整理思维导图。每次静下心来看那些框架结构，都暗暗惊讶于那从琐碎文字中提炼出的精密逻辑，这不仅帮助我们建构了知识体系，还引导我们用更宏观、整体的视角去把握政治学科知识体系。

”

“

殷老师鼓励我们提问和质疑，记得有一次，我问了一个关于‘矛盾普特关系’的刁钻问题，同学都说是钻牛角尖、没意义，但殷老师细心为我答疑。我或许会忘记那个问题的答案，但殷老师对学生的那份真诚和尊重，是我永远难以忘记的。

”

“

我从初中就觉得政治特别难，急得每次月考之前都哭哭啼啼。进入高中，在殷老师的悉心指导下，我渐渐明白了政治科目的逻辑构架、核心观点，学会了材料分析、规范答题。

”

“

殷老师的教导和身体力行，让我知道：‘坚定的爱国思想并不是理想主义者的幻梦，而是真心热爱国家、积极为国家作贡献。‘她让我明白：改变哪怕身处的一小片地方、帮助一两个人，也能真切地帮助这片土地做些什么。

”

“

殷老师的教育如火光照亮了我，这是信念的传承。她的炬火照亮我之前、之后无数学子，我也是一支火柴，点亮小小一片。

”

Chapter.2

"追寻光，靠近光"

才会光芒四射

“思想政治的学科价值是什么？”

“学科教学与学科教育有什么区别？”

“如何从学科教学走向学科教育？”

……

作为一名政治老师，这些是最基础也是最核心的问题。殷老师曾无数次思考答案，直到2016年，她被聘为海淀区政治学科督学，有幸见到政治特级教师杜毓贞老师，聆听到了这样一番话：“政治课一定要将学科育人目标置于教学行为之前，追寻学科本质价值，努力培育学生发展的核心素养，突出课堂教学的思想性，重视对学生的思想和价值引领。”

殷老师被杜老师对政治学科的深刻理解深深触动。这一年，她跟随杜老师参加了18所学校的高中政治督导活动、听课36节，一起与18所学校的老师就政治课教学、教师专业发展、教研组建设等问题进行了深入的交流。

“我的理想是当理论物理学家，除了有足够的学历，还要爱国。学成之后，我一定要在国内做研究、做贡献！”《就业与维权》课上一位学生发言，发完言后，授课老师让其他学生继续发言。

在后来的评课中，杜毓贞老师提示，这个孩子的发言是特别好的教育契机。及时利用这个契机做情感态度价值观上的引导，学生就能认识到国家发展离不开这些在艰苦岗位上默默奉献的人。

殷老师意识到，课堂细节反映着教师的教学水平，折射出教师的教学理念。不管是精心预设的细节，还是教学过程中生成的细节，都是丰富生动的课程资源。

课堂就像一条奔流不息的江河，倏忽间一朵浪花跳过去了就不再重现。要把握住课堂细节，将这些具体行为纳入视野并予以分析，需要教师具有非常敏锐的观察力！

除了与优秀的名师同行、不断向标杆看齐，一零一中政治组这个优秀的集体，也为殷老师的专业成长提供了丰沃的土壤。

有一次，殷老师要开一节《文化生活》模块的区级研究课，政治组苗红梅老师帮忙听试讲、提修改意见，但随着设计方案一个个被推翻，离正式讲课的时间越来越近，殷老师开始变得焦虑，对于课程设计越来越没有方向感。

就在这时，殷老师收到了苗老师深夜发来的一条长微信。苗老师对这节课给出了新的建议，并给她做了详细指导。

“特别感动，苗老师将我的研究课当作自己的事一样，如此上心，让我切身感受到了老教师对青年教师给予的无私关爱与提携，感受到了一零一人的大气与包容。”苗老师的建议引导殷老师对这节课产生了新的设计灵感，找到了新的方向。

通过仰望大师，我知道人原来可以将自己丰厚得如此超拔高迈，可以将自己活得这样精彩。

前辈们对政治学科的深刻理解、对教学的独到见解、对课堂细节的敏锐把握、渊博丰富的学科知识储备和诚挚的教育情怀，深深震撼、感染着她，为她的成长提供了永不衰竭的力量！

殷老师总是崇尚先进、见贤思齐，作为海淀区名师工作站的学员，她参加了两期学习，还参加了教育部“国培计划、北京市教育学院的特级教师工作室、中共北京市委组织部、中共北京市委党校开办的北京市高层次人才“国情”研修班......她总能找到优秀的标杆，总是寻找到自己与优秀的差距，从而获得不断进步的源动力。（点击查看殷老师的精品课）

‘贤’不仅是专业上的，更是做人上的。我很荣幸能在专业成长的路上遇到海淀区教研员、名师工作站的诸多恩师、良师。他们不仅专业能力强，更在为师做人上给我以启迪。

Chapter.3

"化春风，沐瑞雨"

方可立德树人

“当老师是很幸福的事情，可以陪伴、见证、助力学生的成长。你给学生以真诚、关爱，他们也会回馈你温暖与爱！”殷老师说。爱是打开学生心扉的钥匙，真正走进学生心里，了解他们内心所想、所感、所愿，才能更好地用爱呵护学生，做好学生成长路上的引路人。 

几年前，殷老师遇到了学生C：高一轮做值日，她不仅不好好做，还与卫生委员大吵一架，是一个满身倒刺、情绪波动大的学生。

殷老师认为建立关系比解决问题更重要，注意到C同学后，她开始有意识地和她拉近距离，课后主动邀请她一起吃饭。两人或聊C同学的初中生活，或聊殷老师最近的工作……简单的午餐，轻松的心情，慢慢拉近了她们的距离，建立了彼此信任的关系。 

“做什么事都要上心，比如值日、比如擦黑板，凡事要做就要做到位。”顺着聊天的话题，殷老师建议。C同学欣然答应，并做出了积极的改变。

宽容比惩罚更有力量。老师对学生的理解宽容与耐心，能让学生重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对自己的问题也有了更为清醒的认识。

在殷老师看来，青春期的孩子欢动跳跃背后的沉重，不是一两次的谈话可以化解的。这需要教师们对学生的改变有足够的等待与耐心。教育就是一个“慢活儿”，是一个生命对另一个生命潜移默化的影响的过程。

教育需要光亮

也最能让人焕发光亮

上好每一堂课

当好学生引路人

殷卫霞老师总是全力以赴

对于热爱的教育事业

她一直在路上

END

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审核：田利华

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